作者：邓雪梅　　　发布时间：2013-01-10　　查阅次数：907 次
 
 
儿子12岁，读6年级，学习自觉、成绩****，但是这次因为抄袭作文被老师和同学们发现。我仔细思索后，决定和儿子好好聊聊。

　我首先给儿子说，抄别人的作文这个事情是错的。但是每个人都会在自己成长的路途中犯这样那样的错误，犯错不是**严重的问题，而是对待错误的态度才是关键。然后告诉他我曾经也在这个时间段抄过作文，而且在班上出丑的事。儿子笑了。（让孩子放下思想包袱）

   然后我和儿子一起探讨我当时为什么想抄作文。我告诉他那个时候我非常希望把作文写好，但又暂时没有那个能力，看到好的作文**抄，而不是去慢慢培养自己的写作能力。我问他是什么原因要抄作文的。他也说一是希望老师觉得他写得好，二是写作文时间短，**没多想。我首先肯定他这种想表现自己，希望自己****的想法，然后和他分析这种因为抄袭带来的虚假荣誉不仅不能达到他希望自己被老师、同学认可的效果，反而会让自己的声誉被大大破坏。所以抄袭行为和他自己**终目的是背道而行的。今天发现了，还可以把这种影响限制在班级，如果作文被推荐到了学校，那时再发现，影响**更大。如果再被推荐到市里，被发现后的结果**更严重，所以告诉他，老师和家长在现阶段发现了他的错误，和他一起来讨论，对他来说是好事，而不是坏事。（错误行为也有良好动机，让孩子意识到他的行为不仅不能达到目的，而且还适得其反。）

  　我又和儿子讨论，曾经他自己写的作文被老师选中，在班上念的时候他的感受。让他和这次忐忒不安的心情做对比。儿子也感觉到自己写的，正大光明，心理感受更好。而为了虚假的荣誉，一直提醒吊胆，感觉其实不好。（让孩子自己仔细体会两种行为带来的心理感受，进行选择）

  　**后我和他说起，老师和爸爸妈妈一样，不会因为他的这个错误**不爱他。我们生气的是他的错误而不是他的人。而且我们认为他其实是一个认真、友善、上进的孩子。（让犯了错的孩子也有安全感，让他知道和他亲密的人的负面情绪是针对他的错而不是他的人）